UNIDAD 5. EL CENTRO ABP Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

Tarjeta electrónica de agradecimiento a mis socias y amigas "Las Guerreras de Klío" y a un nuevo socio Jorge Barriendos

¡¡ GRACIAS !!

Prototipo de proyecto

ANÁLISIS DAFO

Unidad 4. Evaluación

Actividad de introspección

#ABPmooc_INTEF

Llevo poco tiempo en la  enseñanza y el día a día es el que te va puliendo y moldeando como docente y el que va haciendo que  vayas evolucionando junto con tu alumnado. En mis comienzos de docente a la hora de evaluar a mis alumnos me basaba en los criterio típicos que conocía como exámenes, cuadernos, comportamiento y trabajo ( en clase y en casa ), realizaba siempre una evaluación inicial, pero  el progreso de los nuevos tiempos y las necesidades del alumnado y su motivación han hecho que además de  involucrarme, interesarme y formarme como docente en  los nuevos tiempo, la evaluación se encamine a que sea una evaluación abierta a todos los criterios que puedan ser evaluados. Desde una respuesta inesperada a una pregunta necesaria, desde una evaluación individual, a una evaluación grupal, desde una autoevaluación,  a que sean ellos mismos los que evalúen mi labor como docente.  Gracias a la formación de estos años, he conocido y podido utilizar herramientas como Kahoot, Quizz, formularios de Google, etc.  Todas ellas destinadas a una evaluación inicial desde la cual partiremos para encaminar los contenidos y cómo presentarlos al alumnado, adaptarme a sus necesidades y conocimientos y a los alumnos con necesidades educativas especiales, además de que sea  una evaluación continua y terminar con una evaluación final. 

Todas éstas herramientas me permiten evaluar aspectos específicos de las diferentes competencias clave que el alumno tiene que adquirir en su etapa de educación secundaria.

Poco a poco voy introduciendo nuestras estrategias de evaluación como las rubricas y los diarios de aprendizaje de los propios alumnos.

En cuanto a la evaluación que se lleva a cabo en mi centro debo decir que hay compañeros muy implicados con los nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje, algunos trabajando por proyectos y trabajo cooperativo, teniendo el alumno un papel esencial en la evaluación,  pero siendo una realidad muy pequeña, pues los escasos recursos tic y el mal funcionamiento de éstos hace que sean  pocos   los que quieran dar un voto de confianza a los nuevos tiempos y nuevas formas de evaluar y sigan siendo “maestros de la vieja escuela “.

Además de la reflexión en cuanto a la evaluacion, se nos pedía  la concreción de mecanismos y oportunidades de evaluación a lo largo del proyecto a partir de una linea de tiempo y de una rúbrica.
En los siguientes enlaces os presento ambas actividades, realizadas conjuntamente con mis socios en ésta nueva aventura, Arancha García, Laura Fernández, Blanca Navarro y Jorge Barrientos. 

Rúbrica de tu proyecto

Línea del Tiempo 

Unidad 3. TIC para el ABP

DISEÑO/DESARROLLO/DIFUSIÓN del PROYECTO

Crear   3 imágenes, una por cada fase (diseño, desarrollo y difusión del proyecto), para sintetizar los artefactos digitales y las herramientas que se usarán en cada momento. 

VER

Autoevaluación de la competencia digital

https://drive.google.com/file/d/0B2FIxEJDZXXlSXpFSnhmUkllbU0/view?usp=sharing

Representación gráfica de los artefactos digitales que crearemos en nuestro proyecto y herramientas que utilizaremos a lo largo de nuestro proyecto


Tic para el ABP

UNIDAD 2. SOCIALIZACIÓN RICA

“Proyecto Mínimo Viable” para la Fase 2: Socialización rica

Proyecto Mínimo Viable

Metáforas visuales que comunican los valores de mi  proyecto

HUELLAS / IDENTIDAD/ COLABORACIÓN-COOPERACIÓN

¿Quiénes somos? ¿De dónde venimos? ¿Hacia dónde vamos? ¿Qué somos?

UNIDAD 1. Qué es el ABP y claves de un buen proyecto

Mi nombre es Yolanda y soy profesora de Ciencias Sociales y de apoyo curricular a alumnos con discapacidad auditiva. Hoy arranca un nuevo viaje en mi camino de la docencia, un nuevo curso, una nueva forma de aprender y de educar, el APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS. 

Como PROYECTO DE REFERENCIA contaros que en octubre del año pasado (2016), tuve la oportunidad de adentrarme en el tema de la gamificación gracias a un curso de INTEF al que me inscribí y con el que obtuve grandes logros a nivel docente y  a nivel personal, y del que hoy en día me queda la sensación de haber sido muy  corto, de haber querido más. La Gamificación en el aula  me dio además la oportunidad de trabajar en un proyecto, por qué no decirlo, ambicioso a nivel grupal,  llamado "Los guerreros de Klío " , reconocido en el Blog del Ministerio de Cultura, que me puso en contacto con tres compañeras por casualidad, y quiso el destino que juntas creásemos un grupo que ya estaba destinado a ser grande.El trabajo, las ganas, el entusiamo, la constancia y la complicidad que llegamos a alcanzar fueron fundamentales para darle forma a una idea que estaba predestinada a crecer.

La aceptación por parte de los alumnos del proyecto de los guerreros de Klío fue tal que sólo espero, en este nuevo viaje del ABP, la tripulación tenga las mismas ganas de emprender el  camino  hacia una  nueva educación, hacia un aprendizaje activo en el que ellos serán los verdaderos protagonistas de la historia.

A continuación comparto mi CANVAS sobre el prototipo de proyecto que estoy pensado hacer para los alumnos de 1º ESO en Ciencias Sociales, del que he realizado un vídeo con PowToon para que la presentación del mismo sea más visual.

En cuanto al análisis del proyecto, me he basasdo en el realizado por  Israel Peralta Pérez LA VOZ DEL ROMÁNICO

 

Y por último, resuelto mediante la herramenta de genial.ly, , recojo las ideas propias fundamentales acerca del ABP y la Intrucción Directa. 




Todo está listo,¡ silencio, se rueda !